Corso di Laurea magistrale in Scienze del libro, del documento, del patrimonio culturale

Il corso, articolato in due moduli, ha l'obiettivo di fornire una conoscenza ampia e articolata delle risorse informative e della loro evoluzione dalla stampa all'online, della relativa stratificazione e complessità, tra risorse originate in ambiente analogico e poi trasferite in digitale e strumenti e risorse creati nel e per il web. Si intende in questo modo aiutare studentesse e studenti a sviluppare una conoscenza ampia e critica delle trasformazioni prodotte dal digitale nella produzione e comunicazione della conoscenza, con attenzione particolare agli sviluppi sul lungo periodo. Tra gli obiettivi vi è infatti quello di illustrare gli elementi di continuità per evidenziare il ruolo svolto dalle discipline umanistiche, e in particolare da quelle di ambito bibliografico e archivistico, nell’allestimento dei dispositivi di organizzazione e trasmissione della conoscenza e della memoria, nella dimensione amplificata offerta dal digitale.

Al termine del corso gli studenti dovranno avere acquisito una conoscenza generale e critica delle diverse tipologie di risorse e dei dispositivi di ricerca che ciascuno di essi offre.  Avranno altresì acquisito conoscenza sufficiente per effettuare in autonomia ricerche complesse, nelle quali sia richiesto lo sviluppo di diverse strategie, che implichino l’uso esclusivo di strumenti digitali o che comportino una combinazione di strumenti. Avranno contribuito allo sviluppo di nuovi sistemi informativi, partecipando alla raccolta critica di dati. Saranno in grado di giudicare la qualità informativa delle risorse e di scegliere tra le tipologie più adeguate sia come utenti che come futuri responsabili nell’allestimento dei dispositivi di ricerca. Devono essere in grado autonomamente di tracciare percorsi di approfondimento dei temi appresi come pure di individuare modalità di approccio per ampliare la propria conoscenza in settori che, per essere specialistici o non ancora sviluppati, non siano stati trattati in dettaglio durante le lezioni.

Modalità tradizionale. Il corso consiste in lezioni frontali della durata di 72 ore complessive, 36 per ciascun modulo. Fatto salvo quanto indicato nel campo note, in merito a un eventuale protrarsi della situazione emergenziale, alle studentesse e agli studenti che non potranno frequentare le lezioni in presenza sarà assicurata la possibilità di fruire delle lezioni in diretta streaming, con deposito dei files audio/video nella piattaforma Moodle, insieme al materiale didattico.

Modulo 1. Le lezioni si svolgono in aula con l’ausilio di slide ed altri materiali didattici (navigazione in vivo di risorse web). 

Modulo 2. Le lezioni si svolgono in aula con l’ausilio di slide ed altri materiali didattici (navigazione in vivo di risorse web). 

L’esame sarà svolto in forma orale e consisterà nella verifica dei seguenti aspetti:

• conoscenza dei temi esposti;
• capacità di trattarne con linguaggio appropriato;
• capacità di fornire una analisi critica di risorse e progetti digitali presi in esame;
• capacità di costruire percorsi formativi in modo autonomo per approfondire o espandere le conoscenze acquisite.

Il modulo 1, Modelli di descrizione bibliografica in ambiente digitale, prende in esame i seguenti argomenti: (1) Biblioteche digitali: tipologie e modelli (dai repository generali e/o istituzionali alle Digital libraries tematiche e specializzate); (2) Digitale, bibliografia e storia del libro: discipline/risorse tradizionali e rivoluzione tecnologica; (3) Universo bibliografico e ricerca scientifica: basi di dati e altri strumenti elaborati nell'ambito di progetti di ricerca (e.g. RICI; 15cBOOKTRADE; EmoBookTrade; IVS Commune online; MANUSIuridica; MatMed Readers et al.); (4) Sguardo panoramico sull’evoluzione della descrizione bibliografica: da regole e standard a modelli concettuali; dai record ai LOD; (5) Tecnologie e iniziative per testi e immagini: breve introduzione a TEI e IIIF.

Il modulo 2, Il testo digitale nell'universo bibliografico prende in esame i seguenti argomenti: (1) dalla carta al digitale: digitalizzare testi per creare una biblioteca digitale; (2) arricchire i testi digitalizzati: concetti e principi dai primi linguaggi di marcatura fino a XML-TEI; (3) gestire le fonti digitali (testo e immagini): Zotero e Tropy; (4) la cura dell'informazione digitale: dalla manutenzione delle fonti alle licenze Creative Commons.

Modulo 1

Insieme e oltre ai materiali delle lezioni, a tutte/i è richiesto lo studio di una combinazione di capitoli (da concordare con la docente) tratti dai seguenti volumi:

Maria Teresa Biagetti, Le biblioteche digitali. Tipologie, funzionalità e modelli di sviluppo. Milano: FrancoAngeli, 2019;

Rens Bod, Le scienze dimenticate. Come le discipline umanistiche hanno cambiato il mondo. Roma: Carocci, 2019;

Mauro Guerrini, Dalla catalogazione alla metadatazione. Tracce di un percorso, prefazione di Barbara Tillett, postfazione di Giovanni Bergamin. Roma: AIB, 2020;

Antonella Trombone, Principi di catalogazione e rappresentazione delle entità bibliografiche. Presentazione di D. Maltese. Roma: AIB, 2018 (Percorsi AIB, 3) ISBN  978-88-7812-271-0 (anche e-book);

Stefano Vitali, Passato digitale. Milano: Bruno Mondadori, 2004;

Maurizio Vivarelli, Le dimensioni della bibliografia: scrivere di libri al tempo della rete. Roma: Carocci, 2013.

Modulo 2

Insieme e oltre ai materiali delle lezioni, a tutte/i è richiesto lo studio di 1 dei seguenti volumi:

Lana, Maurizio, 2012. Biblioteche digitali. Un'introduzione. Bologna: BUP
Roncaglia, Gino, 2010. La quarta rivoluzione. Sei lezioni sul futuro del libro. Roma-Bari: Laterza
Guédon, Jean Claude, 2009. Open Access contro gli oligopoli del sapere. Pisa: ETS (http://www.edizioniets.com/priv_file_libro/558.pdf)
Martini, Francesco. 2015. Conoscenza digitale: l’attendibilità delle informazioni in rete. Roma: Carocci.
Harpold, Terry. 2009. Ex-Foliations: Reading Machines and the Upgrade Path. Minneapolis: University of Minnesota Press.
Ramsay, Stephen. 2011. Reading machines: toward an algorithmic criticism. Urbana: University of Illinois Press.
Portela, Manuel. 2013. Scripting Reading Motions: The Codex and the Computer as Self-Reflexive Machines. Cambridge, Massachusetts: The MIT Press.

_____gli articoli qui sotto tutti insieme equivalgono a 1 libro di bibliografia d'esame. i link permettono l'accesso diretto

Kirschenbaum, Matthew G. 2004. «Extreme Inscription: Towards a Grammatology of the Hard Drive». TEXT Technology 13 (2): 91–125. https://texttechnology.mcmaster.ca/~texttech/pdf/vol13_2_06.pdf.

Hoover, David. 2007. «The end of the irrelevant text: electronic texts, linguistics, and literary theory». Digital Humanities Quarterly 001 (2). http://digitalhumanities.org/dhq/vol/1/2/000012/000012.html.

Sahle, Patrick. 2016. «What is a scholarly digital edition». Digital scholarly editing: Theories and practices 1: 19–39. https://doi.org/10.11647/OBP.0095.02.

McGann, Jerome, e Dino Buzzetti. 2006. «Critical Editing in a Digital Horizon». In Electronic Textual Editing. Modern Language Association of America. https://www.academia.edu/1246319/Critical_Editing_in_a_Digital_Horizon.

Le modalità di svolgimento dell'attività didattica potranno subire variazioni in base alle limitazioni imposte dalla crisi sanitaria. Qualora non fosse possibile riprendere pienamente l'attività didattica in presenza, è assicurato a tutte le studentesse e a tutti gli studenti lo streaming delle lezioni e/o il deposito delle stesse nella piattaforma Moodle, insieme al materiale didattico.